Cours des 4-5 ans : 1h/semaine
Initiation à la danse
Sous une forme ludique, avec l'aide de différents accessoires (ballons, cerceaux, tapis, tambourins, maracas), j'aide vos tout petits à développer leur motricité, leur équilibre, leur sens du rythme et de la créativité ainsi que l'apprentissage des bases de la danse comme les positions classiques et jazz, les ports de bras, les sauts... et la mémorisation de minis enchaînements.
Chaque trimestre est clôturé par une fête : Goûter de Noël à la fin du 1er trimestre, Goûter de Pâques à la fin du 2ème trimestre, et Présentation du gala ou du clip vidéo à la fin de l'année.
Initiation à la danse
Sous une forme ludique, avec l'aide de différents accessoires (ballons, cerceaux, tapis, tambourins, maracas), j'aide vos tout petits à développer leur motricité, leur équilibre, leur sens du rythme et de la créativité ainsi que l'apprentissage des bases de la danse comme les positions classiques et jazz, les ports de bras, les sauts... et la mémorisation de minis enchaînements.
Chaque trimestre est clôturé par une fête : Goûter de Noël à la fin du 1er trimestre, Goûter de Pâques à la fin du 2ème trimestre, et Présentation du gala ou du clip vidéo à la fin de l'année.
Cours des 6-8 ans
2x1h15/semaine
1er temps :
Echauffements de tous les groupes musculaires. Apprentissage des bases classiques et jazz, travail de souplesse, d'isolation, de coordination... sur différents rythmes musicaux afin de développer la concentration ainsi que l'écoute musicale.
2e temps :
Déplacements : étude d'acquisitions nouvelles : sauts, tours, battements, pas de bases...
3e temps :
Apprentissage, séance après séance d'un enchaînement qui sera filmé et visionné avec les élèves, à la fin de chaque trimestre.
Travail sur la stylistique, la définition du mouvement, le rapport avec la musique, la mémorisation, le déplacement dans l'espace.
Le dernier cours avant les vacances est consacré à la diffusion d'un DVD de danse, afin de faire découvrir à mes élèves les grands chorégraphes de tous les styles, Alvin Alley, Rolland Petit, Découfflé, Jerry Killian...
2x1h15/semaine
1er temps :
Echauffements de tous les groupes musculaires. Apprentissage des bases classiques et jazz, travail de souplesse, d'isolation, de coordination... sur différents rythmes musicaux afin de développer la concentration ainsi que l'écoute musicale.
2e temps :
Déplacements : étude d'acquisitions nouvelles : sauts, tours, battements, pas de bases...
3e temps :
Apprentissage, séance après séance d'un enchaînement qui sera filmé et visionné avec les élèves, à la fin de chaque trimestre.
Travail sur la stylistique, la définition du mouvement, le rapport avec la musique, la mémorisation, le déplacement dans l'espace.
Le dernier cours avant les vacances est consacré à la diffusion d'un DVD de danse, afin de faire découvrir à mes élèves les grands chorégraphes de tous les styles, Alvin Alley, Rolland Petit, Découfflé, Jerry Killian...
A partir des 9-10 ans jusqu'aux Grandes, le déroulement du cours est le même avec des degrés de difficulté, de rapidité et de mémorisation de plus en plus élevés.
Chaque groupe à son echauffement adapté à son âge et à son niveau.
1er temps :
Mémorisation d'un echauffement, basé sur des exercices, entièrement symétriques, que je rend de plus en plus complexes (exercices debout, au sol et à la barre). a la fin du trimestre, les élèves parviennent, par cette technique, à maîtriser parfaitement tout leur échauffement, et à l'exécuter, dans des directions différentes (dos à la glace, profil droit et gauche, ainsi qu'un groupe d'élèves face à un autre, afin de développer leur concentration et leur maîtrise de la perception de nouveaux repères).
2e temps :
Apprentissage de variations basées sur le travail de l'échauffement : combinaisons de tours, de sauts, de pas de jazz et d'acrobaties pour les niveaux les plus élevés. Ces variations sont étudiées sur différents tempos, exécutés dans différentes directions afin de développer la position de lélève dans la salle (face à la glace, dos à la glace ainsi que de profil). Dès que la combinaison de mouvements est bien maîtrisée, je laisse les élèves la chercher dans le sens opposé, afin de maîtriser la latéralité. J'en profite avec cet exercice pour développer l'entraide entre les élèves, ce qui renforce leur lien et leur entente.
3e temps :
Apprentissage séance après séance d'un enchaînement, comprenant les difficultés techniques étudiées lors des déplacments. Les musiques sont choisies par les élèves. Les enchaînements peuvent être coçus avec des accessoires : cannes, chapeaux, éventails, cordes, chaises, escaliers ou barre, ainsi qu'en couple afin d'étudier les portés.
Je tiens à faire découvrir à mes élèves des styles de danse différents. Ainsi, nous avons fait des chorégraphies basées sur des techniques funk, jazz, salsa, tango, cabaret, orientales, de danse indienne, ainsi que des adages sur des musiques plus lentes.
Chaque groupe à son echauffement adapté à son âge et à son niveau.
1er temps :
Mémorisation d'un echauffement, basé sur des exercices, entièrement symétriques, que je rend de plus en plus complexes (exercices debout, au sol et à la barre). a la fin du trimestre, les élèves parviennent, par cette technique, à maîtriser parfaitement tout leur échauffement, et à l'exécuter, dans des directions différentes (dos à la glace, profil droit et gauche, ainsi qu'un groupe d'élèves face à un autre, afin de développer leur concentration et leur maîtrise de la perception de nouveaux repères).
2e temps :
Apprentissage de variations basées sur le travail de l'échauffement : combinaisons de tours, de sauts, de pas de jazz et d'acrobaties pour les niveaux les plus élevés. Ces variations sont étudiées sur différents tempos, exécutés dans différentes directions afin de développer la position de lélève dans la salle (face à la glace, dos à la glace ainsi que de profil). Dès que la combinaison de mouvements est bien maîtrisée, je laisse les élèves la chercher dans le sens opposé, afin de maîtriser la latéralité. J'en profite avec cet exercice pour développer l'entraide entre les élèves, ce qui renforce leur lien et leur entente.
3e temps :
Apprentissage séance après séance d'un enchaînement, comprenant les difficultés techniques étudiées lors des déplacments. Les musiques sont choisies par les élèves. Les enchaînements peuvent être coçus avec des accessoires : cannes, chapeaux, éventails, cordes, chaises, escaliers ou barre, ainsi qu'en couple afin d'étudier les portés.
Je tiens à faire découvrir à mes élèves des styles de danse différents. Ainsi, nous avons fait des chorégraphies basées sur des techniques funk, jazz, salsa, tango, cabaret, orientales, de danse indienne, ainsi que des adages sur des musiques plus lentes.
Les moments de détente de Jazz Explosion
A la fin du 1er trimestre, j'organise le goûter de Noël, afin de réunir tous les groupes pour un après-midi de détente et de danse. C'est ma manière de les féliciter pour tous les efforts fournis. En effet, il me semble important après avoir exigé de mes élèves, attention, sérieux et régularitédans leur présence aux cours, sans lesquels nous n'arriverions à aucun résultat, de les remercier avec une petite fête. Outre les confiseries, dont les élèves se délectent, chaque groupe présente son enchainement, devant les autres. Cela permet à chaque élève de s'habituer à danser en public, de faire l'effort de concentration suffisant pour réaliser une prestation sans erreur, et surtout d'être applaudi par les autres. Cela développe la confiance en soi et le plaisir de se mettre en scène. Car la danse est avant tout un art. L'art de faire naître une émotion chez les spectateurs.
Le dernier cours avant les vacances de Toussaint et de Février est consacré à la découverte d'un chorégraphe célèbre, et à la diffusion d'extrait de spectacle professionnel, afin que mes élèves élargissent leur culture générale. En outre plusieurs livres sur la danse sont à leur disposition dans les vestiaires.
A la fin du 1er trimestre, j'organise le goûter de Noël, afin de réunir tous les groupes pour un après-midi de détente et de danse. C'est ma manière de les féliciter pour tous les efforts fournis. En effet, il me semble important après avoir exigé de mes élèves, attention, sérieux et régularitédans leur présence aux cours, sans lesquels nous n'arriverions à aucun résultat, de les remercier avec une petite fête. Outre les confiseries, dont les élèves se délectent, chaque groupe présente son enchainement, devant les autres. Cela permet à chaque élève de s'habituer à danser en public, de faire l'effort de concentration suffisant pour réaliser une prestation sans erreur, et surtout d'être applaudi par les autres. Cela développe la confiance en soi et le plaisir de se mettre en scène. Car la danse est avant tout un art. L'art de faire naître une émotion chez les spectateurs.
Le dernier cours avant les vacances de Toussaint et de Février est consacré à la découverte d'un chorégraphe célèbre, et à la diffusion d'extrait de spectacle professionnel, afin que mes élèves élargissent leur culture générale. En outre plusieurs livres sur la danse sont à leur disposition dans les vestiaires.
Outil pédagogique : la caméra
A la fin de chaque trimestre, je filme chaque groupe pendant toute la durée du cours : échauffement, déplacements, enchaînement. Nous visionnons ensuite, les images afin de commenter les progrès réalisés et d'analyser les difficultés techniques. Les élèves peuvent, par ce moyen, découvrir le rendu de leur chorégraphie avec les mises en scène étudiées.
A la fin de chaque trimestre, je filme chaque groupe pendant toute la durée du cours : échauffement, déplacements, enchaînement. Nous visionnons ensuite, les images afin de commenter les progrès réalisés et d'analyser les difficultés techniques. Les élèves peuvent, par ce moyen, découvrir le rendu de leur chorégraphie avec les mises en scène étudiées.
